Биология сабақтарында оқушылардың функционалдық сауаттылық деңгейін арттыру құралы ретінде цифрлық білім беру ресурстарын пайдалану

Тақырыбы: «Биология сабақтарында оқушылардың функционалдық сауаттылық деңгейін арттыру құралы ретінде цифрлық білім беру ресурстарын пайдалану».

 Компьютер мұғалім жұмысындағы баға жетпес көмекші екені баршаға бұрыннан белгілі. Бұл сабақтарды дайындау және өткізу, сыныптан тыс жұмыстар, мұғалімнің құжаттамасын дайындау және т.б.

Бір кездері біз оқушыларға белгілі бір сабаққа қажетті суреттерді көрсету үшін компьютерді пайдаландық, содан кейін біз презентацияларды құруды және пайдалануды үйрендік, ал қазір АКТ-ны пайдалану белсенді оқыту құралдарымен толтырылған мүлдем жаңа сабақтарды құруға мүмкіндік береді.

Жасыратыны жоқ, биология сабақтары көрнекі демонстрациялық материалдың үлкен көлемін көрсетумен ерекшеленеді, біз оны өз кезегінде Интернеттен табамыз.

Бірақ уақыт бір орнында тұрмайды және қазіргі балаларды оқытуда материалды ұсынудың заманауи әдістерін табу қажет. Қазіргі уақытта біздің балаларымызды қызықтыру қиындап кетті, барлық студенттерде заманауи гаджеттер бар, сондықтан биологияны оқығанда неліктен өз жұмысында осыны пайдалану керек?

Биология сабақтарында цифрлық білім беру ресурстарын пайдалану үшін мұғалімнің компьютермен немесе ноутбукпен, экранмен, проектормен, интерактивті құралдармен және ең дұрысы Интернетпен жабдықталған жұмыс орны қажет. Менің биология кабинетімде мұның бәрі бар. Сондықтан цифрлық білім беру ресурстарын пайдалану барысында мен цифрлық білім беру ресурстарын тек топтық жұмыста ғана емес, жұптық және оқушылардың жеке жұмысында да пайдалана аламын. Сандық білім беру ресурстары қашықтықтан оқытуда да жақсы нәтиже көрсетті.

Неліктен біз өз жұмысымызда сандық білім беру ресурстарын қолданбаймыз?

Өйткені, оны пайдаланудың артықшылықтары туралы көп айтудың қажеті жоқ, осының барлығын өз жұмысыңызға енгізуге тырысып, балаларымызды қызықтыру және сол арқылы «Биология» пәніне деген сүйіспеншілікті ояту оңай емес пе?

Егер бұрын біз сыныпта бір ғана жарық микроскопын қолдана алатын болсақ (жұмсақ айтқанда, ең жақсы сапасы емес), бүгінде виртуалды микроскоптың көмегімен виртуалды зертханада кез келген дерлік нысанды зерттей аламыз. Виртуалды турлар мен биологиялық мұражайларға саяхаттар мектеп қабырғасынан шықпай-ақ мектеп биологиясының оқу бағдарламасына кеңейтілген саяхат мүмкіндіктерін енгізуге мүмкіндік береді.

 Тәжірибемді қорытындылау үшін мен өз сабақтарымда пайдаланғым келетін бағдарламалармен бөліскім келеді. Бұл бағдарламалардың бағасы қолжетімді ғана емес, сонымен қатар жұмыста қолдануға оңай. Жоғарыда айтылғандай, мен қашықтан оқыту сабақтарымда төменде келтірілген көптеген ресурстарды пайдаландым.

1. Пазл генераторы

Сабаққа дайындалған кезде мен «пазл генераторын» пайдаланғанды ​​ұнататынмын. Ол әсіресе оқушылардың білімін белсендіру және жаңа тақырыпқа және сабақ мақсаттарына өту кезінде сәтті қолданылады.

Бұл бағдарлама басқатырғыштар мен сөз тіркестерін автоматты түрде жасауға мүмкіндік береді. Сіз сөзді шифрлап қана қоймай, қиындық деңгейін таңдай аласыз.

Мысалы:

Бұл жағдайда мен сабақтың тақырыбын шифрладым: «Адамның қан айналымы жүйесі»

Тақырыбы: «Өсімдіктердің тыныс алуы»

1.   Кроссворд генераторы

Бекіту сабағын өткізу кезінде оқушыларға ойын түрінде алған білімдерін меңгеруге мүмкіндік беретін сөзжұмбақ шешуді ұсынамын. Өйткені, кроссвордтардың пайдасы туралы көп айтылды. Олар жадыңызды жаттықтыруға, ой-өрісіңізді кеңейтуге, сонымен қатар студенттерді тыныштандыруға және демалуға мүмкіндік береді.

Сондай-ақ үй тапсырмасы ретінде зейін мен логикалық ойлауды жақсартуға көмектесетін кроссвордтарды ұсынамын. Сөзжұмбақтарды шешу барысында балалар тағы да сабақтың негізгі терминдерін және олардың анықтамаларын қайталайды. Олар сонымен қатар ассоциативті және кеңістіктік ойлауды дамытуға көмектеседі.

Кроссвордтар студенттерді жаңа білімді меңгеруге және бекітуге ынталандыруға көмектеседі, өйткені оларды шешу кезінде бәсекелестік байқалады (әркім сұрақтарға тезірек және дұрыс жауап беруге ұмтылады), мұның бәрі жауаптарды бағалау және талдау арқылы бекітіледі.

Оқулықтан алынған негізгі терминдер мен анықтамаларды пайдалана отырып, сабақтың тірек сөздерін пайдаланып, білім беру немесе кіріспе сөзжұмбақ құрастыруға болады. Бұл студенттердің осы тақырып бойынша алдын ала білім деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.

Бекіткіш немесе қорытындылаушы сөзжұмбақ – тақырыпты немесе бөлімді аяқтағаннан кейін алынған білімді бекітуге және қайталауға, сонымен қатар бөлім немесе тоқсан бойынша жиынтық бағалауға дайындалуға мүмкіндік береді.

 https://biouroki.ru/workshop/crossgen.html сайтындағы кроссворд генераторы бірнеше минут ішінде бірнеше опцияларды жасау процесін айтарлықтай жеңілдетеді.

Бағдарлама кроссвордтардың көптеген нұсқаларын ұсынады, сіз өз қалауыңыз бойынша таңдай аласыз.

«Жапырақтың құрылысы мен қызметі. Жапырақтың ішкі құрылысы. Стоматалар. Жапырақ фотосинтездің арнайы органы ретінде. «Судың булануы және газ алмасуы». Келесі сұрақтар таңдалды:

1.  Жилкование перистого и пальчатого типов.
2. Естественное опадание листьев у древесных растений и кустарников, связанное с подготовкой растений к зиме и обусловленное изменением длины дня.
3. Лист, имеющий нерасчленённую листовую пластинку.
4. Угол между листовым черешком и стеблем. 
5. Лист, включающий несколько листовых пластинок (листочков), расположенных на общем черешке и опадающих по отдельности. 
6. Порядок расположения листьев на стебле, наиболее благоприятствующий выполнению их функций.
7. Система проводящих пучков, которые связывают лист в единое целое, служат опорой мякоти листа и соединяют его со стеблем. 
8. Суженная часть листа, соединяющая листовую пластинку с основанием и регулирующая положение листа по отношению к источнику света. 
9. Листовидные образования у основания листа, которые служат для защиты молодого листа и пазушной почки. 
10. Часть листа, соединяющая лист со стеблем. 
11. Порядок расположения жилок в листовой пластинке.
12. Лист, состоящий из одной листовой пластинки и одного черешка и опадающий целиком.

Нәтижесінде, бағдарлама көптеген кроссворд нұсқаларын шығарды, мен студенттерге жұмыс істеудің бірнеше нұсқасын ұсынамын, сондықтан балалар жұмбақтарды шешуде бір-біріне сенбейді, бірақ сұрақтар мен жауаптардың нөмірленуі сәйкес келмейтіндіктен, өз бетінше жұмыс істейді (3-қосымша).

Сұрақтарға жауаптардың бір бөлігін қамтитын дайын қосымша ақпаратпен сөзжұмбақ шешу балалардың картада берілген мәтінді мұқият оқуына мүмкіндік береді. Мысалы:

Гаметогенез – жыныс жасушаларының (гаметалар) түзілу процесі. Бұл процесс ерлер мен әйелдерде жыныс бездерінде (жыныс бездері) пайда болады, аталық бездер (аталық бездер) және аналық бездер.

Сперматогенез – аталық гаметалар (жыныс жасушалары) – сперматозоидтардың түзілу процесі.

 Оогенез – аналық жыныс жасушаларының (жыныс жасушаларының) – жұмыртқалардың түзілу процесі

Ұрықтану - сперматозоид пен жұмыртқаның қосылуынан туындаған жыныстық көбеюдің негізгі процесі. Ұрықтандырылғаннан кейін эмбрионның пайда болуы бірнеше кезеңдерден өтеді.

Ұрықтану – сперматозоидтың жұмыртқамен қосылуы және зиготаның түзілуі (2n2c).

Конъюгацияның анықтамасы: бұл генетикалық материалдың екі жасуша арасындағы тікелей байланыс арқылы тасымалдануы. Конъюгация гомологтық хромосомалардың дәл және тығыз конвергенция процесі деп айтуға болады. Конъюгация және кроссинг-вер митозда болмайды, бірақ мейозда болады.

Клетки развивающиеся в женских половых железах.

1. Кислота, обеспечивающая синтез белков на ранней стадии развития зародыша
2. Оплодотворенная яйцеклетка имеющая диплоидный набор наследственной информации.
3. Обмен участками между гомологичными хромосомами в процессе мейоза.
4. Процесс точного, тесного сближения гомологичных хромосом в мейозе.
5. Процесс развития женских половых клеток.
6. Клетки развивающиеся в мужских половых железах.
7. Будущие яйцеклетки.
8. Период, состоящий в том, что каждая половая клетка получает одинарный, гаплоидный набор хромосом.
9. Процесс развития мужских половых клеток.
10. Процесс слияния сперматозоида и яйцеклетки.
11. Период, в котором первичные половые клетки делятся путем митоза, в результате чего увеличивается их количество.

Бұл деңгейдегі кроссвордтарды қолдану студенттерді жаңа білімді меңгеруге және бекітуге ынталандырып қана қоймай, сонымен қатар оқушының функционалдық сауаттылығын дамытуға мүмкіндік береді.

Балаларға өз бетінше сөзжұмбақ құрастыру – бұл білімді бағыттау, кез келген жаңалықтарды енгізу немесе баланың әлсіз жерінде білімін жетілдіру мүмкіндігі.

1. Анаграмма генераторы

Анаграммаларды жасау кезінде сөздегі жеке әріптерді немесе буындарды қайта орналастыру әдісі қолданылады, нәтижесінде жаңа сөздер жасалады. Анаграмма генераторы оқушының жас ерекшеліктерін ескере отырып, кез келген күрделіліктегі сіз ұсынған сөздерден бірнеше секунд ішінде жаңа анаграмма жасауға мүмкіндік береді. Бұл зейін мен есте сақтауды дамытуға арналған тамаша жаттықтырушы.

Шартты түрде анаграммаларды екі негізгі категорияға бөлуге болады:

1-категория – әріптерді лақтырмай немесе қоспай-ақ сөзден жаңа сөз алынады (мысалы: мысық – ток, қуыршақ – жұдырық);

2-санат – белгілі бір сөз әріптер жиынтығына айналады (мысалы: ердецс – жүрек, енабмрам – мембрана).

Сабақтарда мен анаграммалардың екінші санатын қолданамын, бұл ең қызықты болып шықты, өйткені бос сөзден сабақтың тақырыбына қатысты жаңа сөз жасалуы керек.

 Бұл бағдарлама суретті жүктеп алуға және, мысалы, оны презентацияға енгізуге ғана емес, сонымен қатар оны дайын карта ретінде басып шығаруға мүмкіндік береді.

1. сәттілік дөңгелегі

Мен өз жұмысымда Wheelofnames веб-сайтын жиі қолданамын. Бұл бағдарламаны пайдалану балаларды тәртіпке келтіруге, сағатты, секундомерді, кері санақ таймерін пайдалана отырып, сабақтың қарқынын жақсартуға мүмкіндік береді, бұл уақытты нақты бөлу мәселесін шешуге көмектеседі, сондықтан қажет, мысалы, MODO, ҰБТ, олимпиадалар өткізу кезінде және т.б.

 Кездейсоқ генератор - қиын тапсырмаларды орындау кезінде шиеленісті жеңілдетудің және сыныптағылардың барлығын белсенді және белсенді ұстаудың қызықты тәсілі.

 Бұл әдісті қолдану кезінде қойылған сұраққа кім жауап беретінін дөңгелек өзі таңдайды. Бұл кездейсоқ таңдау оқушыны кездейсоқ таңдауға мүмкіндік береді және мұғалімге тәуелді емес, бұл ойын негізіндегі оқыту форматына көшуге мүмкіндік береді, бірақ сонымен бірге барлық оқушылар жүйе оларды кез келген уақытта таңдай алатынын түсінеді. Маған бұл бағдарламада студенттердің аты-жөні үнемі «дөңгелегі» тізімінде қалдырылуы және бір студенттің бірнеше рет кетуі мүмкін екендігі ұнайды, бұл сіз сұрағаннан кейін «демалуға» емес, сонымен қатар оның есімі қайталанбауы үшін студенттің атын «жасыруға» мүмкіндік береді.

Топпен жұмыс жасағанда дөңгелектің ұяшықтарына тапсырмалар жазамын, содан кейін мұғалімге қарамастан әр топқа жұмыс істеу үшін кездейсоқ модуль беріледі.

Fortune дөңгелегін карталармен жұмыс істегенде де пайдалануға болады. Мұндай жағдайда мұғалімге реніш болмайтыны сөзсіз: кімнің нұсқасы қиын болды, кімдікі оңай болды. Мұның бәрі «дөңгелекке» байланысты.

 https://ru.piliapp.com/random/wheel/

Жұмысыңызда бір уақытта 1-ден 8 дөңгелекке дейін пайдалануға болады.

Кім қандай сұрақ алатынын шешу үшін бір айналдыру дөңгелегін пайдаланғыңыз келеді делік. Бір дөңгелекке оқушылардың аты-жөнін, ал екіншісіне орындауға қажетті тапсырмаларды басып шығарамын. Тапсырмаларды жасағаннан кейін оларды бір-бірден айналдыруға болады, бірақ мен екі дөңгелекті де бір уақытта айналдыруды қалаймын (айтпақшы, бұл уақытты үнемдейді).